臺中市豐原區豐原國小

洪宗瑜校長

個人簡介

學    歷： 豐原國小(70)
           豐原國中(73)
           省立臺中師範專科學校普通科（78）
           國立臺東師範學院進修部體育系（84）
           國立臺中教育大學教育行政與管理碩士（101）

教學經歷：

1. 臺中縣豐原市豐原國小 教師兼級任導師7年(78.8~85.7)
2. 臺中縣豐原市豐原國小 教師兼體衛組長4年(85.8~89.7)
3. 臺中縣豐原市豐原國小 教師兼生教組長1年(89.8~90.7)
4. 臺中縣豐原市豐原國小 教師兼總務主任3年(90.8~93.7)
5. 臺中縣豐原市豐原國小 教師兼訓導主任2年(93.8~95.7)
6. 臺中縣豐原市豐原國小 教師兼輔導主任2年(95.8~97.7)
7. 臺中縣豐原市豐原國小 教師兼教務主任3年(97.8~100.7)
8. 臺中市豐原區豐原國小 教師兼學務主任3年(100.8~103.7)
9. 臺中市豐原區豐原國小 教師兼教務主任1年(103.8~104.7)
10. 臺中市潭子區潭子國小 校長7年(104.8-111.7)
11. 臺中市豐原區豐原國小 校長(111.8-迄今)

進修、訓練與證照：

1. 臺中縣政府：民國90年第1期國民小學主任儲備訓練班。
2. 國家教育研究院籌備處：民國99年第122期國小校長儲訓班。
3. 國家教育研究院：民國104年第143期國小校長儲訓班。

辦學理念

國民小學階段的教育，乃是教育的紮根工作，對於兒童良好生活習慣的培養，健全人格的發展，以及奠定日後追求新知的基礎，都有深遠的影響，因此，學校教育的成敗，攸關人力素質的良窳，更影響國家未來的發展。

學生是學校教育的主體，因此，個人一直抱持著「學生第一」、「教學為先」的理念，學校的一切教育措施與教育作為，均以學生的興趣、需要、和能力為考量，尊重學生的個別差異，重視適性化教學，讓學生能快樂學習、健康成長，讓每一個孩子都能「學會做人、學會做事、學會如何學習」。期能建構人文、多元、進步、有效的學習環境，營造溫馨和諧、快樂充實的校園氣氛。

基於上述分析，個人的辦學理念如下：

1. 學生第一、快樂成長：
   學生是學校的主體，學校的一切作為都以保障學生受教權為前提，讓每個孩子都能發揮所長、快樂學習、健康成長。
2. 建立願景、發展特色：
   凝聚親師生的共識，發展學校「勤樸誠真、快樂學習、感恩惜福、樂觀進取」之願景，樹立學校傳統與創新並進，發展藝術與人文、語文、體育、環境生態等多樣化教育之特色。
3. 優良校風、建立特色：
   用愛心灌溉校園，以微笑美化情境，塑造優良校風。分析學生需求、家長期望、學校條件、社區資源，建立學校特色。
4. 循序漸進、穩健踏實：
   在追求創新與改革之際，仍應循序漸進，以穩健踏實的態度推動校務
5. 決策公開、合議共治：
   教師、行政、家長三方共同協商，落實校務會議決策公開模式。採用「參與式管理」，充分授權，分層負責，為提升學校效能而共同努力。
6. 教學為先、提升品質：
   確立「行政支援教學」的觀念，主動提供行政服務，建立完善的教學支持系統與優質的教學環境及設備，讓教師專心教學、持續成長，進而提升學校「教與學」之品質
7. 多元學習、適應變遷：
   二十一世紀是「快速變動、科技與創意」的知識經濟時代，學校應提供多元的學習教材與環境，讓孩子培養適應變遷世紀之必備能力。
8. 親師合作、共創三贏：
   建立親師合作機制，鼓勵家長多元參與，家長會、志工隊、班親會等組織，建立學習夥伴關係，攜手共創親師生三贏。
9. 整合資源、形象行銷：
   廣納、整合社會資源，與社區家長建立夥伴關係，共同戮力經營學校，運用公共關係，建立學校識別系統，積極進行形象行銷。